Тема занятия: Красота Научного Синтеза ИВО. Научный Синтез Красоты ИВО.

Это второе совместное занятие руководителей двух проектов по осмыслению двух явлений — явления Научного Синтеза ИВО и Красоты ИВО в их взаимодействии и сопряжении друг другу. Красоту ИВ Отца рассматриваем как высшую целесообразность, соответствие эталонам ИВ Отца. Научный Синтез ИВ Отца — это глубина распознания каждого из нас Оком, а ракурсом Учителя Синтеза — это процесс созидания эталона синтезом Учителя Синтеза. Учитель управляет Научным Синтезом, взращивая ученого в человеке Учительским Синтезом ИВ Отца. Именно Учительский Синтез будет отстраивать человека внутренне и именно им будет взращиваться ученый. Учитель учит Оком каждого для того, чтобы каждый стал ученым по жизни (то есть, жизнь его должна чему-то научить), а занятие Наукой как таковой — это дальнейшая перспектива человека. Для ученых — это настоящий ученый-исследователь, а для людей — это ученый жизнью. Око, которое дает эталоны по жизни, призвано взращивать в каждом ученого. Ученый — это Учитель. Ученый — это система Учителя, где Учитель — это Часть, а Ученый — это Система данной  Части. Если не взращивать ученых, то учителей из нас не получится. Без учености невозможно войти в Учителя. Метагалактическая Империя сциентична априори, и если нет сциентичности, т.е. научности, научной светскости, то Империя не состоится, она не сможет вырасти. Задача каждого Учителя Синтеза — научиться управлять Научным Синтезом ИВ Отца, овладевать Эталонами ИВ Отца, стать Ученым по жизни, либо настоящим ученым-исследователем, сциентистом.

Теургия 13 дня Рождественских стяжаний, 13 дня Творения ИВ Отца.

Задача: В четверичном огне и синтезе ИВ Отца, ИВ АС Кут Хуми Фаинь и ИВ АИ ИВ Отца Стяжание явления 16 ИВДИВО-цельностей со 449 по 464 с фиксацией их физически в подразделении 188 ИЦ Краснодар;  Стяжание 16 Эталонных частей ИВ Отца со 193 по 208 с их разверткой в соответствующих ИЦ ; Стяжание  Веры ИВ Отца в каждую эталонную часть в развитии видения, слышания, проживания, расшифровки; Стяжание 16-рицы ИВДИВО-развития каждой эталонной части; Стяжание 64-х фундаментальностей каждой ИЦ.

—  По итогам стяжаний попросили у ИВ Отца зафиксировать 16 стяженных ИВДИВО-Цельностей в подразделении Краснодар, расширить потенциал и дееспособность каждой эталонной части; стяжали 7 млрд 800 млн потенциалов 16 ИЦ и 16 стяженных эталонных частей и эманировали их по планете Земля, прося ИВ Отца расширить внутренний мир Человека на 16 стяженных ИЦ и 22 282 240 видов организации материи 4-х Метагалактик.

Тема занятия: Развитие Научного Взгляда и Позиции Наблюдателя исследователя.

На занятии развернуты следующие тематики:

• Что такое Взгляд (определение), он начинается с окскости, объективности явления ИВ Отца в каждом и  формируется контекстами нижестоящих частностей от Движения до Синтезначал, являя собою контекстное единство частностей на ту или иную тему. Взгляд основан на эталонах. Виды Взгляда: Правильный Взгляд, Эталонный Взгляд, Научный Взгляд, в основе которого — Учение Синтеза и Парадигма Науки ИВ Отца. Научный Взгляд появляется  у исследователя как результат глубины распознания познания, диагностирования, исследования, обоснования, применения в жизни и, как следствие, — качество научности исследования и уровень развития самого исследователя. Задача Учителя Синтеза- развивать научный взгляд 8-рицы Любви-Синтеза.

• Позиция Наблюдателя фиксируется внутри Взгляда,  и она стоит в центровке ИВДИВО каждого. Определение явления Позиции Наблюдателя. Основание ПН — Учение Синтеза и Парадигма Науки ИВ Отца. Задача исследователя-постепенно переходить с планетарной на метагалактическую Позицию Наблюдателя, одновременно расширяя планетарную Позицию Наблюдателя.

Объективность Взгляда.  Задача исследователя -постоянно находиться в поиске более точных параметров, в процессе объективизации, развития и совершенствования, не ставить абсолютные критерии и меры, так как они доступны только ИВ Отцу. Цель исследователя — постоянное более глубокое познание и описание материи. Возможна регулярная смена взгляда на то или иное явление, так как истина, абсолютная объективность находится у ИВ Отца, может быть у ИВ Матери, которая реализует ее, а исследователь частично этому соответствует, взращивая свою глубину восприятия, степень и глубину знаний, постоянно находясь в процессе развития и познания, как и вся окружающая материя. Постоянно взрастая, применяясь в материи, исследователь познает ее объективнее и глубже. Задача — приучить себя, что мы, как исследователи, есть и будем в постоянном развитии и изменении, так как это норма жизни в Метагалактике, и это новый метагалактический Взгляд. Старые эталоны, взгляды и матричность материи мешают перейти на новый взгляд, в таком случае, требуется пережигание старого в накоплениях и стяжание у ИВ Отца вышестоящих параметров для бережного и менее болезненного, либо безболезненного преображения и перестройки.  Необходима перестройка каждого на это естественное постоянное преображение, взращивание этой новой Взглядности на то, что это необходимо, поскольку материя вокруг нас уже не пятирасовая, в которой мы родились, а это требует от нас более высококачественных высокоорганизованных действий в естестве, реализуя свое «я», где я- это ИВ Отец нами.

Тема занятия: Научность Учителя Синтеза как подход к жизни.

Развернуты тематики ракурсом 29 горизонта:

• 8-рица эталонных частей, частностей, Совершенные инструменты, Синтезности, Совершенства Мудрости Синтезности, субъективное, объективное, объективность, субъект, объект, Наука, Научность, Научный Синтез ИВ Отца, научная деятельность.

• Что такое Наука ИВ Отца (определение и основные смыслы), Научность как таковая, научный процесс, взаимодействие: Объект-Субъект-Предмет, Позиция Наблюдателя, глубина исследования, синтез объекта и субъекта (Учителя Синтеза), условия взрастания Синтезности Учителя Синтеза.

• В чем заключается научная деятельность Учителя Синтеза. Объективность, Эталонность, Око, Научный Синтез как синтез эталонов субъекта и объекта. Научный Синтез рождается при синтезировании эталонов как они есть. Научное исследование — это синтез эталонности субъекта с эталонами объекта.  Синтез субъекта и объекта исследования распознается эталонностью субъекта. Задача Учителя Синтеза — научиться синтезировать собою объекты эталонно.

• Как взаимодействовать Учителям Синтеза  друг с другом, чтобы выработался синтез, а также взаимодействовать с гражданами, чтобы не было насилия и вмешательства во внутренний мир каждого. Стяжание у ИВ АС и ИВ Отца эталонных знаний на ту или иную тему, определенного вида синтеза, например, Учительский Синтез ИВО; развертка субъядерной среды ИВ АС и ИВ Отца в общении; ипостасить ИВ Отцу и ИВ АС, напрямую выражая их; развертка общей сферы; взаимодействие с объектом-собеседником частностями (НЕ взаимодействовать с ИВДИВО  собеседника!); объединиться внешней средой (внутренне Отец, а внешне — Мать=ОМ), внешне воздействуем Словом.

• Итог. К переорганизации объекта познания приводит:

Внешнее созидание- внешняя среда (ОМ), насыщение субъядерной средой ИВ АС и ИВ Отца, общая сфера, воздействие Словом Отца.

Внутреннее созидание- Ипостасность ИВ АС и ИВ Отцу, обмен частностями с субъядерностью и переработка частностей объекта, эманации Учителя Синтеза, в том числе Учительского Синтеза, эталонные отцовские знания, внутренняя Эталонность Учителя Синтеза.

Тема занятия: Как написать и оформить статью для публикации. Технология подготовки.

На занятии рассмотрены следующие тематики:

• Что такое публикация и научная публикация, для кого она предназначена. 16-рица стандартных форм научной публикации: научная статья, научное сообщение, научный обзор, научное/академическое эссе, пролегомены, научный доклад реферат научного доклада, исследовательский эксперимент, тезисы исследования или идеи исследования, методическая разработка/рекомендация, алгоритм, проект, алгоритм проекта, практикум, монография, учебное пособие.

• Что такое научное исследование (статья в том числе) ракурсом Парадигмы Науки ИВО. Чем должен владеть и оперировать исследователь. Что такое базовые категории исследования, на которые опирается исследователь для проведения своего исследования. Психодинамическое мастерство исследователя. Слиянность с объектом и предметом исследования. Предварительная подготовка к процессу исследования (составление мыслеобраза исследования, выдвижение гипотезы или гипотез исседования, позиция Наблюдателя исследователя, инструменты исследователя, его научная компетентность; обоснование и описание Объекта исследования, Проблемы/проблем исследования, Цели, Задачи/задач, Предмета; подготовка Плана Созидания. Путь  исследования.

• Структура научной статьи, требования, предъявляемые к научной статье и ее оформлению, названию, основному тексту; аннотация, ключевые слова, список литературы, примечания, эпиграф, таблицы, иллюстрации. Правила оформления научных статей в электронном виде.

Тема занятия: Метагалактическая Лингвистика. Язык Человека Метагалактики, Язык Синтеза.

На занятии были рассмотрены следующие тематики:

• Объект изучения Мг Лингвистики — естественный человеческий язык. Язык как таковой, этимология, определение Языка, виды языков(человеческие, этнические, естественные, контактные, вербальные, искусственные, формальные, невербальные.

—  Функции языка вербального: коммуникативная, мыслеформирующая, когнитивная, номинативная, аккумулятивная, экспрессивная волюнтативная, метаязыковая (металингвистическая), идеологическая, фатическая, аксиологическая.

• Задачи лингвистики и методы исследования; перспективы развития.

• Язык и речь, различие. Человек управляет словом, слово управляет условиями жизни человека. Влияние слова на материю.

• Лингвистические особенности языка Синтеза (лексика, грамматика, синтаксис, стилистика. Языковые средства Учения Синтеза в развитии Совершенного Человека.

Тема занятия: Язык Человека.

На занятии было рассмотрено следующее:

• явление естественного человеческого вербального языка, его возникновение, происхождение множества языков ракурсом концепции моногенеза и полигенеза, праязык и языковые семьи;

• метагалактический взгляд на происхождение языков, алфавит и его этимон, субъядерный процесс творения слов и повышение эффекта творения словом;

• метагалактический взгляд на Метагалактическую Лингвистику и русский язык как язык Синтеза с его неповторимыми особенностями; на корреляцию Мг Лингвистики с другими Мг Науками и ее перспективы;

• в контексте Мг Науки Языка как таковой выявлены языки исследования: язык Частей, Систем, Аппаратов, Частностей человека, субъядерности как основы строения человека, язык 4-х мировых Мг тел человека, ИВДИВО каждого, язык 256 царств биологической жизни, 64 инструментов человека, язык огня, духа, света, энергии, перспективы разработки языковых вербальных формул.

(далее…)

(далее…)

(далее…)