Задача занятия №2  Алгоритм «Научное исследование» (в помощь написанию тезисов, статьи, доклада Должностно — Компетентным ИВДИВО)

— осмысление 12-рицы научного исследования.

12-рица научного исследования введена парадигмально, и это есмь требование к любому исследованию,  а именно:

— название научного исследования

— описание — актуализация темы

— объект

— предмет

— субъект

— постановка проблемы

— целеполагание

— задачи

— устремления

— обобщение

— образ.

Детально был исследован каждый пункт 12-рицы с примерами. При этом включилась созидательность каждого. По итогам стяжали у АС Янова 12-ричный пакет 12-ю Созидательными Синтезами ИВО.    Домашнее задание — самостоятельно потренироваться и применить полученные знания на примере какой-либо темы, отстроить себя и попытаться «вытянуть» себя на новый уровень созидательности, применив все 12 пунктов алгоритма научного исследования.

В связи с тем что План Синтеза Совета ИВО не был до конца исполнен за неимением времени в связи со стяжанием и утверждением 4-рицы Подразделения на 2023-24 гг. и по рекомендации ИВ Аватаров Синтеза было принято решение завершить План Синтеза Совета ИВО ракурсом  организаций 27-19-11-3 горизонтов проведением занятия для всех Должностно-Компетентных Подразделения. В синтезе с Аватарами Синтеза соответствующих горизонтов: Янов Вероника, Никон Власта, Рудольф Агнесса, Александр Тамила, Борислав Генриетта, Андрис Анжела, Сергей Юлиана, Клавдий Евгения, Матвей Янита, Алексий Илана,Клим Фира, Захар Наталья, Византий Альбина, ИВАС Кут Хуми Фаинь, ИВ Аватар-Ипостасями, ИВ Отцом  развернули 4 доклада:

1. Новая глубина Должностной Компетенции каждого Созиданием ИВО в специфике организации ИВДИВО-о-м-п Академии Наук ИВО. Докладчик — Л.Мохова.

2. ИВДИВО Энергопотенциала каждого в реализации 8-рицы ИВДИВО-Потенциала. Докладчик — Т.Колодкина.

3. Рост и развитие Должностной Компетенции ИВДИВО Отцовским Воспитанием Синтезом Констант ИВО. Докладчик — Л.Стрельцова.

4. Чувствознание Хум Принципом Творения ИВО. Докладчик — Н.Петришина.

Каждый докладчик исполнил практику итогом своего выступления. В завершение, результаты были представлены ИВ Отцу, ИВАИ ИВО, ИВАС Кут Хуми и Аватарам Синтеза соответствующих горизонтов, ИВ Отец поставил печать об исполнении и завершении Плана Синтеза Совета ИВО от 05.04.23 ракурсом 4-х организаций. Было принято решение в следующем году 2023-24 продолжить проведение занятий 4-х горизонтно в виду эффективности, важности и полезности данной формы взаимодействия.

1

Задачи занятия No 1:

• Исследование алгоритма «Научное Исследование» Должностно Компетентным ИВДИВО (общее).

• Подготовка к исследованию.

Рассмотрели и осмыслили: Созидание новой эпохи Наукой ИВО. Переход Науки на 27 горизонт Созидание с 29 горизонта Любовь. Почему нельзя было поставить Науку на 28 горизонт, Творение? Учёный и Научник Синтеза (Абсолютник Синтеза). Основа научной деятельности и научной категориальности — тщательность и выверенность слов, терминологическая чёткость, ясность, однозначность, компетентность. 7-рица Иерархии Созидания (иерархия как синтез многоуровневости понятия С.): вершение, константность принципиальность, форма, самоорганизация, основа, чувство. Разница между иерархией, иерархичностью и иерархизацией. Любое научное исследование- это наше взрастание у любого ИВ Аватара Синтеза. Процесс исследования — это процесс разработки компетентного учёного. Взрастание идёт от от Научника Синтеза через  Учёного Синтеза до Отца-учёного через диссертацию. С чего начинается исследование? Чем вскрывается исследование? Чем начинает действовать исследователь? Что является результатом исследования? Чем отличается научная деятельность от любой другой деятельности? Чем развиваем Научный Синтез каждым из нас? Почему нет устремлённости заниматься исследованием? Подготовка к исследованию: подготовка самого исследователя и подготовка базы данных исследования. 12-рица научного исследования — требование к любому исследованию: название исследования, описание исследования, актуальность темы, объект, предмет, субъект, постановка проблемы, целеполагание, задачи, устремления, обобщение, образ. исследования.

По итогам исполнили практику, в том числе стяжали у ИВАС Янова Вероники 12 пакетов 12-рицы научного исследования, дневные и ночные подготовки у АС по 12-рице научного исследования.

По рекомендации Аватаров Синтеза КХФ, Янова Вероники, Византия Альбины, АС по ДК — провести занятие Nо 2 на глубокое погружение, осмысление и разработанность каждым 12-ю пунктами научного исследования.

Домашнее задание: войти в глубокое индивидуальное осмысление каждого пункта 12-рицы научного исследования  в подготовке к проведению занятия No 2.

Задача  занятия: Обновление каждого новой спецификой явления ИОМП Академии Наук ИВО.

Экстернализация ИВДИВО, экстернализация 32-х организаций ИВДИВО, в том числе организации ИОМП АН ИВО. Для преодоления состояния закрытости, отчуждённости Науке ИВО организация ИОМП АН ИВО была переведена на горизонт Созидания, ИВАС Янов, огонь Синтез Созидания ИВО, часть Абсолют ИВО ИВ Аватаресса Синтеза Вероника, система части — Фора творения, аппарат части — Абсолют субъядерности, частность — воля-созидание. Проникновение, насыщение огнями и синтезом ИВАС соответствующих горизонтов: Созидания (27), Вершения (19),  Константы (11), Принципа (3).

Преобразили: Нить Синтеза в сфере ДК каждого, 64 инструмента в специфике Созидания, и 64 инструмента в специфике ИОМП АН ИВО, 64 фундаментальности от движения до синтеза. Стяжали Науку ИВАС Кут Хуми (один из 32-х фрагментов, развернутых на 114 Синтезе ИВО), План Синтеза АС Янова с его развёрткой  в теле Учителя Си каждого, преобразились АС Яновым вошли телесно в Синтез Созидания ИВО, перезаписывая, переформатируя и развёртывая новые основы, константы ИОМП АН ИВО в явлении Служащего ИВО, который становится научным  априори и само его служение развёртывается в специфике научности. Вошли в состояние эмпатии с АС Яновым, в цельность Созидания и в синтезе с ИВАС Кут Хуми в созидание ИВДИВО Научным Синтезом ИВО, входя в в явление синтеза организации между нами. В зале ИОМП АН ИВО в синтезе с АС Яновым синтезировали 4-рицу к.н.с. с 4-рицей  АН ИВО, зафиксированной в 266 Распоряжении ИВО,  п.15, складывая витиё двух четвериц  и, разгораясь ими, пахтая их, вошли в состояние влюблённости в Науку ИВО. Вошли в Пламя Созидания АС  Янова Вероники, попросили усилить горение Наукой ИВО и пережечь состояние отчуждённости Науке ИВО, усиляя дееспособность к.н.с Созиданием в специфике научности. В синтезе с АС Никоном Властой. Рудольфом Агнессой, Яновом Вероникой стяжали и возожглись соответствующими огнями и синтезом АС, усилили множество видов синтеза в телах к.н.с., синтезируя между собой  все виды синтеза АС 27 горизонта в цельности его, преображаясь на следующую глубину ДК к.н.с. Стяжали дневные и ночные подготовки в разработке Созидания, телесности Созидания в к.н.с. в реализации задач организации ИОМП АН ИВО и в росте научности и учёности к.н.с.

В Синтезе с ИВ Отцом стяжали новую 32-х-рицу 32 -х Мг наук ИВО, развернули в к.н.с 32 огня и 32 вида Научного Синтеза каждой из 32-х  наук ИВО, вошли в Столп Науки ИВО цельно командно, фиксируя в теле к.н.с. состояние прямого явления Науки ИВО должностной компетенцией телом Учителя Синтеза и развернули Столп Науки ИВО 34-х-архетипически ( центровка Столпа фиксируется на территории подразделения Красноярск). Стяжали у ИВО 32 научных направления (по названиям Мг организаций) Империи  СФ ИВО в развёртке 32-х организаций ИВО созидательным явлением Науки ИВО. Стяжали Научника Синтеза новой эпохи и Учёного Синтеза Науки ИВО, приняв фиксацию ИВО, концентрацию Синтеза ИВО на к.н.с специфики учёности в созидательности АН ИВО и развернув новые условия учёного Синтеза/научника Синтеза этапом экстернализации ИВДИВО и АН ИВО на Планете Земля. Стяжали Созидание ИВО, проживая телесно течение Созидания ИВО, преображаясь пред ИВО. К.н.с. один на один обратился к ИВО с глубокой индивидуальной научной просьбой и впитали ответ ИВО (спецификой вечности, 64-х архетипически в специфике звучания Большого Космоса Учёным БК, начинающим в данный момент своё развитие).

В завершении занятия развернули в подразделении ИВДИВО Краснодар, на  территории ответственности, на территории России, реплицировали вместе с ИВО каждому жителю Планеты Земля, 9 миллиардам человечества Планеты Земля всё стяжённое, преображённое и развёрнутое. 

Задачи и алгоритм занятия:

1. Наука как таковая. Определения. Для чего нужна Наука. Что мы в Творение привносим из Науки.

2. Наука ИВ Отца. 32-рица Наук ИВО. Научная среда — среда Синтеза ИВДИВО.

3. Наука каждого. Акцент на внутренней разработанности человека вначале, далее — разработка внешнего, взаимосвязь внутреннего и внешнего каждого. Явление Отца наукой каждого. Служение Наукой Синтезом ИВ Отца.

4.  34-архетипичность Омеги.  Источник Любви ИВО в Омеге. Второй источник Любви. Единый источник Синтеза каждого.  Источник Любви в Око должностно-компетентных.  Любовь каждого ИВО. Источник Любви каждого. Наука каждого 34-архетипически пассионарностью каждого.

Понятийно-смысловая основа занятия: Наука, Наука каждого, Наука ИВО, Научная среда, Научный Синтез, Любовь ИВО, источники Любви ИВО, Любовь каждого, пассионарность каждого, источник Синтеза ИВО, среда Синтеза ИВО, Научные идеи ИВ Отца.

По итогам были исполнены Практики:

• преображение Омеги ИВО на явление 34-архетипичности с развёртыванием Омеги октавно-метагалактического существования и реализации.

• вхождение в источник Любви ИВО в Омеге.

• стяжание второго источника Любви синтезом источников Синтеза по количеству ядер Синтеза в каждом. Стяжание единого источника Синтеза каждого.

• преображение источника Любви каждого, действующего в Око, для должностно-компетентных Аватар-Субъектно, по-человечески — Человек-Субъектно в реализации двух источников Любви в синтезе их.

• стяжание Любви каждого ИВО,  источника Любви каждого 34-архетипически,  правильное эталонирование материи пассионарностью источником Любви каждого и, по итогам,

• стяжание Науки каждого 34-архетипически,  синтезировав все эталоны, развернутые в каждом из нас, пассионарность в к.н.с. с соответствующей материальностью, реализуемой каждым из нас.

В завершении занятия развернули в подразделении ИВДИВО Краснодар, на  территории ответственности, на территории России, реплицировали вместе с ИВО каждому жителю Планеты Земля всё стяжённое, преображённое, развёрнутое, Научные идеи ИВ Отца 9 миллиардам человечества Планеты Земля.                           

На занятии присутствовало 4 Должностно-компетентных: 3 Аватарессы соответствующих организаций, 1 Посвященная ИВДИВО.

Задачи  и алгоритм занятия:

1. Любая Часть Научным Взглядом ракурсом Стандартов ИВО.                                              2. Строение части Око ИВО. Специфики части.                                                                            3. Функционал части Око ИВО.                                                                                                        4. Окскость.                                                                                                                                                5. Око и Мероощущение.                                                                                                                        6. Связь Око с Наукой ИВО.

Понятийно-смысловая база занятия: Око, Взгляд, Позиция Наблюдателя, Эталон, Эталонность, пассионарность, сверхпассионарность, Любовь ИВО, Окскость.                          По итогам было исполнено 2 практики. Стяжали Эталоны действий ракурсом соответствующих организаций по ДК каждого, развернули в подразделении ИВДИВО Краснодар, на его территории, территории России, реплицировали вместе с ИВО каждому жителю Планеты Земля всё стяжённое и преображённое.                            Принято решение  продолжить разработку темы Часть Око ИВО Научным Взглядом ИВ Отца.

Осуществленное на занятии:

1. Разработка понятийно-смысловой базы занятия: Взгляд как таковой, как частность (определения); Часть ИВДИВО-Тело Взгляда ИВО (определение, четверица части, функционал); различение действенности и действия каждого; масштаб Взгляда (внутренне-внешняя масштабность); архетипичность и прасинтезность; эталон и эталоннсть; окскость; энергия и огненно-энергийная пассиоарность; Позиция Наблюдателя каждого.

2. Алгоритм действий:

— рассмотрели смысловые контенты основных понятий;

— выявили, от чего зависит масштаб действенности каждого, для чего и как расшириться на другой масштаб (Око — инициатор смены масштабов Взгляда каждого);

— установили взаимосвязь между Взглядом и Эталоном, Взглядом и Око, Взглядом и Энергией, Взглядом и Окскостью, Взглядом и Любовью, выявив цепочку: Взгляд-Эталон-Энергия, пассионарная заряженность-Окскость- рождение Любви в Око-действенность;

— провели тестирование, определив масштаб Взгляда каждого из нас, выявив количество частностей на данный момент во Взгляде каждого из присутствующих;

— после самотестирования исполнили Практику завершения всех устаревших Взглядов, стяжали: расширение Масштаба Взгляда ИВО от Чка до Отца ИВО, расширение Масштаба Взгляда Синтезом ДК каждого, Масштаб Взгляда Синтеза 34-х архетипов от Мг Фа до ИВ Октавы, Архетипический Взгляд ИВО ракурсом ДК каждого масштабом 34-х Архетипов огня-материи ИВДИВО.

3. Выявили, что такое Научный Взгляд каждого, на чём он основывается и исполнили Практику преображения на явление Научного Взгляда каждого в синтезе 33-х ИВДИВО Мг Наук ИВО, стяжав 33 Научные Прасинтезности 33-х базовых Мг Наук ИВО, заполнились Синтезом и Прасинтезностью каждой науки, «напитались» тотально ядром каждой науки, стяжали 8 ядер Научного Синтеза ракурсом от Человека до Отца и цельный Научный Взгляд ИВО каждого в явлением синтезностей 33-х наук и Любви ИВО, а также Печать Сциентичности каждому из нас на всю эпоху явления, развития в ИВДИВО и материи ИВ Октавы 34-х архетипически. Реплицировали вместе с ИВО каждому жителю Планеты Земля все стяжённое и преображенное так, как это видит ИВ Отец.

4. Выявили тему разработки следующим занятием: часть Око ИВО Научным Взглядом ИВ Отца.

Разработка понятийно-смысловой базы занятия: Научный Синтез как таковой (определение, его необходимость), кто такой каждый.

Задача занятия: обсудить и выявить научный подход к уникальности каждого, каждого человека как уникальной единицы со своим внутренним миром, особенностями, спецификой выражения.

 Научный Синтез каждого вводится для того, чтобы зафиксировать ракурс научности в отношении самого себя в отличие от принятого в обществе научного познания внешнего мира. Это внутренняя работа с изучением различных источников (научных, религиозных, философских) в стремлении выйти на новую стратагемию и парадигму развития человечества новой  Наукой ИВО в научности каждого, двухстороннее внешне-внутреннее исследование самого себя, своего внутреннего мира.

Научный подход к себе начинается с вопросов и ответов на них. Обязательное условие научности – строгость и требовательность к внешней и внутренней работе, вышколенность, честность и  чистота. Отстройка внутреннего мира производится дескриптивным методом, таким образом, каждый становится человеком –ученым с акцентом на научном взгляде и научном подходе к себе, когда субъектом и объектом  исследования  становится сам человек, а  предметом —  процессы его внутреннего мира. Задача каждого – сделать шаг навстречу науке и начать исследование своего внутреннего мира, а значит войти в процесс  научного синтезирования каждого каждым, и тогда начинается одномоментно развитие человека ростом научности и учёности каждого, складывание новых условий для корректирования своей реальности, своего бытования своей наученностью, научностью и учёностью и, таким образом, каждый делает вклад в развитие научной мысли человечества.

Практикование. Применили метод описания частностей, где частности-результат действия внутреннего мира каждого, описали их, настроившись на определённый жизненный вопрос, и выявили всё, что удалось выявить о себе частностями (от движения до идеи). Занятие завершили исполнением заключительной практики. Домашнее задание: применить метод описания частностей применительно к нерешённым/затруднительным жизненным вопросам своим.

На занятии присутствовали 2 Аватарессы соответствующих организаций и 1 Посвящённая.

Цель занятия: развёртка среды Мг лингвистической научности ИВО.

После накопления командой соответствующей концентрации огня и синтеза, вошли в окский штурм по расшифровке начал и основ науки лингвистики, т.е. науки языка, а именно, уровней любого языка: фонетика, морфология, словообразование, лексика, семантика, синтаксис, стилистика и их единиц: фонем, морфем, слов, словосочетаний, предложений, текстов; виды стилей языка и речи: научного, официально-делового, публицистического, разговорного и др. Далее вошли в ролевую игру, где каждая из нас — учёный-лингвист, исследователь языка Синтеза, и приступили к исследованию тезауруса языка Синтеза, выявляя и расшифровывая Оком наиболее эффективные модели словотворения (творение неологизмов) в языке Синтеза: аббревиация и отаббревиатурная модель, синтезирование слов (двух-трёх-четырёх — компонентные сложносоставные слова), суффиксальная (наиболее продуктивная) и  префиксальная (менее продуктивная модель). Развернули алфавитно-тезную семантическую интерпретацию суффиксов на примере суффиксов -ость и -ность. Выявили заимствованиую лексику, где наиболее распространены  грецизмы и латинизмы, а слова праславянского/старославянского/древнерусского происхождения, англицизмы и галлицизмы  — немногочисленны. Выявили определённые стилевые, синтаксические, семантические, лексические особенности текстов Распоряжений, Регламентов, Практик, МФЧС, определили их принадлежность к разным стилям. Расшифровали некоторые ИВДИВО-развивающие выражения, типа языковой вербальной формулы Любви; прикоснулись к языкам: Огня, Духа, Мудрости и Света, Любви и Око, Репликации, Стати, которые требуют дальнейшей разработки. Определили, что одним из важных целеполаганий языка Синтеза является передача человечеству специальных знаний Философии Синтеза в веках. И на собственном опыте, исследуя и входя в те или иные процессы  практикования Синтезом, именуемые нами вербально, каждый раз убеждаемся в  творящем и преображающем каждого из нас эффекте слова как такового. Занятие завершено исполнением Практики.

Станцы занятия: 1. Развитие языка Синтеза лингвистическим ракурсом расшифровкой эталонов ИВ Отца. 2. Овладение языковыми творящими словесными формулами развитием исследовательских умений.